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高等学校教师发展:台湾大学的经历和启示

通告时间:[2011-12-18 08:45:19] 点击次数:[]


20百年50年代以来,教师发展逐年被视为教育改革的中心和中心要素,重视教师发展已经成为目前发达国家和地方教育改革的重要取向。台湾地区和陆地地域同根同源,所以,介绍和探索台湾大学(以下简称“台大”)教师发展的做法和经验,可以对地高校大学教师发展提供好的借鉴。

    同、台大的中心概况

    台大成立于1928年,前身为日据时期的“台北帝国大学”,1945年抗战胜利收复台湾后,通过改组更名后成为当今的台大。目前学校是台湾地区历史最悠久,学科建设尽完整,啊最有代表性的综合性高等教育学府。

    从20百年80年代中期起,台湾地区开始迈入高等教育大众化阶段。学生人数的增多、高等教育经费的增强受限、教师力量的不足和“再科研轻教学”气象的蔓延等原因造成台湾高等教育质量有下降,立即为直接导致了社会和用人单位对毕业生的满意度降低和台湾地区的科技竞争力下降。根据上述现象,台湾“行政院”被2004年提出五年500亿元的“提高国际一流大学计划”(已经改为“迈向顶尖大学计划”),希望五年内打造至少一所大学进入世界前100称。在这个背景下,华大于2006年4月公布了《迈向顶尖大学计划提升教学品质计划书)。为重视教学,提升教学品质和增强教学质量,台大加大了针对教师教学能力和教学的投入,建立了各教学支持系统。其中最重要的就是同年5月就成立的教学发展中心。其三年以来,台大取得了快发展,那个世界排名也逐渐上升。依照英国泰晤士报公布的2009~:世界大学排名显示,台大排名第95各。西班牙教育部高等学术研究委员会宣布的2009年“世界最佳大学排行榜”展示,台大在亚洲地区排名第二,仅次于东京大学。上海交通大学发表的2009年世界前500高等学校排名显示,双方三地大学被台大蝉联第一,行在150称。

    第二、台大教师发展的做法

    台大教师发展有一套完整的团体机关、政策制度和运转机制,重要表现在五只方面:

    ()组织机关

    台大教务处成立了教学发展中心,因为“专业、劳动、相信、振奋”啊工作意见,连通过规划研究、学科设计、设立活动、提供咨询等方法提升教学质量。教学发展中心在咨议委员会,另设教师发展组、数位媒体组、学习促进组和计划研究组。它隶属于教务处,凡是校二级单位要不是一个短期功能性单位,自己定位也“劳动导向型”单位。

    (第二)人口构成

    根据《台湾大学教务处教学发展中心设置办法》,教学发展中心要主任1人口,全面负责中心各项工作。咨议委员会由9同15称委员组成,除了教务长、学务长吗本委员外,其他委员由中心负责人推荐校内外相关领域学者专家,通过教务长同意后荐请校长聘任。教师发展组等四只小组各设组长1人口,组长由中心负责人由本校专任教师要研讨人员受到挑选。目前,台大的教学发展中心有领导1称f授课职称),组长4称(授课职称)、研究员3称(副高以上职称)、副组长3称(博士学历)、编审1称、教学设计师3称、多媒体设计师1称、技术佐2称,干事11称以及14称咨询委员会委员。

    (其三)工作职责

    教学发展中心的询问议委员会第一对基本的各工作提供咨询和评议。如果教师发展组旨在救助本校教师和教学助理提升教学质量,重要工作包括每年定期举办新上教师研习营与教学助理研习会,提供教学工作坊、课堂评析与成人咨商的劳动等。数位媒体组旨在为本校师生提供完善的数位学习资源,重要工作包括每学期举办数位教学工作坊,帮助教师和教学助理融入教学;提供数位媒体咨询服务,帮助教师中利用数位多媒体科技为教学

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